Sesión 4

¿Cómo puedo utilizar el Podcast y las herramientas con audio e imágenes para promover el aprendizaje de la lengua meta?

ACTIVIDADES DEL CUARTO DÍA
Martes 24 de abril de 2007

En esta sesión vamos a ver los siguientes temas:

Tema 1. Herramientas con audio y con audio e imágenes
Actividad 1.1 Consultar ligas de Slidestory y Podomatic
Actividad 1.2 Presentación con Slidestory
Actividad 1.3 Grabación con Podomatic
Actividad 1.4 Colocar liga de la actividad en el Blog
Actividad 1.5 Visitar actividades de compañeros y dejar comentario en el Blog


Tema 1.
Herramientas con audio y con audio e imágenes

¿Cómo puedo utilizar las herramientas con audio y con audio e imágenes para promover el aprendizaje de contenidos curriculares?

Objetivo:
Los participantes serán capaces de:

Identificar las actividades idóneas utilizando herramientas de audio y de audio e imágenes.
Identificar las características que debe tener un producto de calidad utilizando podcast o slidestory.
Diseñar una actividad de manera individual o en parejas utilizando Slidestory.com o Podomatic.com
Seleccionar y redactar una propuesta de trabajo para sus alumnos en la que, mediante slidestory, o un podcast elaboren un producto que dé cuenta de su conocimiento sobre un tema asignado.

Introducción
La socialización de la información ha sido posible gracias al desarrollo de herramientas digitales beta que permiten al usuario compartir con cualquier usuario de Internet sus ideas mediante el uso de imágenes, audio y video. Para su adecuado funcionamiento, estos medios requieren del uso de banda ancha. Afortunadamente, cada vez es más común este tipo de conectividad. Las aplicaciones de estas herramientas en el contexto educativo invitan al docente a poner en juego su destreza y creatividad.
En esta sesión trabajarás con una de las dos herramientas, slidestory o podcast.

Actividad 1.1.
Consulta las siguientes ligas para que explores algunos ejemplos de productos en Slidestory y en Podomatic.

Slidestory
http://www.slidestory.com/?page=search

Podomatic
http://veropc2003.podomatic.com/

http://www.podomatic.com/search/directory/Education

Además te recomiendo que veas en la siguiente liga la forma en la que puedes bajar a tu computadora una herramienta para grabar audio y luego subirlo a un sitio en Internet como Podomatic o tu Blog.

http://www.slidestory.com/?page=detail&cid=290

Reflexiona sobre las siguientes preguntas:

¿Cuál producto es más atractivo?
¿Por qué?
¿Encontraste diferencias en la calidad del audio?

Actividad 1.2

• Identifica un tema idóneo para presentarlo utilizando slidestory.
• Elabora de manera individual o en parejas una narración con audio e imágenes de 5 a 7 pantallas
• Desarrolla un guión para el audio de cada pantalla de máximo 1 min.
• ¡Ya estás listo para empezar a trabajar!
• Da un clic en la siguiente liga para que entres al sitio de Slidestory
• Lo primero que tienes que hacer es bajar el “Slidestory Publisher”. Sigue las instrucciones en pantalla.
• Conecta tu micrófono y crea tu slidestory.

http://www.slidestory.com/?page=index

• Para localizar imágenes adecuadas a tu tema puedes utilizar alguna de las siguientes ligas:

Nasa
http://nix.larc.nasa.gov/search;jsessionid=3besqtk79botr?b=SC000402

New York Digital Gallery
http://digitalgallery.nypl.org/nypldigital/dgcollectionbrowse.cfm

Pics 4learning
http://www.pics4learning.com/index.php?view=browse

Picsearch
http://www.picsearch.com/

The Library of Congress Prints and Potographs
http://www.loc.gov/rr/print/catalog.html

Flickr
http://www.flickr.com/photos/tags/


Actividad 1.3.
Utilizando la herramienta de Podomatic:

Explícales a tus alumnos la manera en la que deben de proceder para abrir una cuenta en este sitio y hacer una grabación (de 2 a 5 min.)

• Escribe lo que les quieres decir
• Da un clic a la siguiente liga para que te suscribas a Podomatic.
• Una vez suscrita
• Selecciona la pestaña que dice My Podcast Page
• Da un clic en donde dice Click Here
• Ponle un título a tu grabación y una etiqueta que lo clasifique
• En el espacio de Comments puedes escribir también las instrucciones que vas a grabar
• Puedes subir una foto
• Ya estás lista para empezar a grabar.
  
  https://www.podomatic.com/path/signup

Actividad 1.4.

Una vez que hayas realizado tu slidestory o tu podcast:

• Coloca la liga en tu blog
• Redacta una o dos oraciones en las que invites a tus compañeros a ver o escuchar tu actividad

Actividad 1.5

• Visita los blogs de tus compañeros
  Comenta el slidestory o el podcast de uno o dos compañeros.

Felicidades!!!

Si te interesa este tipo de herramientas, te invitamos a explorar yackpack

http://www.yackpack.com/

Tercera Sesión

Martes 20 de marzo

Sesión 3. ¿Cuáles proyectos puedo proponer a mis alumnos y cómo los evalúo?

En esta sesión vamos a ver los siguientes temas:

Tema 1. Aprendizaje basado en proyectos
Actividad 1.1 Elaboración de una lista de proyectos
Actividad 1.2. Evalúa tus conocimientos sobre el uso de proyectos.
Actividad 1.3. Treasure Hunt.

Tema 2. Uso de rúbricas.
Actividad 2.1 Solución del cuestionario intitulado ¿Cómo puedo asignar una calificación justa a
los proyectos de mis alumnos?
Actividad 2.2. En equipo de dos desarrollar uno de los siguientes proyectos
Opción A Presentación en power point
Opción B Entrevista a un especialista en rúbricas
Opción C Presentación en power point
Actividad 2.3. Exhibición de trabajos
Actividad 2.4. Consultar la rúbrica

Actividad 3 Poner un comentario en el blog del curso opinando acerca de
la experiencia de estos dos temas.
Autoevaluación
Retroalimentación

¿Qué es el aprendizaje basado en proyectos y cómo evaluarlo?
En esta unidad desarrollarás un proyecto y conocerás una herramienta de evaluación llamada rúbrica.

Objetivo
En este tema identificarás las etapas para implementar un proyecto, los fundamentos de esta propuesta de aprendizaje y cómo evaluarlos mediante el uso de rúbricas.

Introducción
La implementación de proyectos en el salón de clase ha sido utilizada para promover la autonomía y la integración de habilidades. Además, es muy enriquecedora cuando se combina con el uso de tecnología, ya que permite utilizar gran variedad de recursos (audio, video, texto) como fuente de información.
El trabajo con proyectos nos plantea una forma de evaluación diferente, como por ejemplo:

• Una calificación que tome en cuenta los diferentes aspectos del proyecto.
• Que permita a los alumnos conocer los criterios con los que se les va a calificar.
• Que los alumnos se beneficien de una herramienta que les proporciona los elementos para
  monitorearse a lo largo de las diferentes etapas de su proyecto.

Actividad 1.1.
Elabora una lista con los proyectos que hayas implementado en el salón de clase.
¿Has incorporado en ellos el uso de Internet?
En caso afirmativo, explica cómo.

Actividad 1.2.
Evalúa tus conocimientos sobre el uso de proyectos.
Decide si las siguientes aseveraciones son Falsas (F) o Verdaderas (V)

1. Permite al alumno investigar y resolver problemas.
2. El alumno tiene que repetir y memorizar.
3. La evaluación se realiza al finalizar el aprendizaje.
4. Involucra la investigación de información.
5. Se puede controlar el lenguaje utilizado.
6. El aprendizaje se da sólo en forma individual.
7. Los exámenes son la principal herramienta de evaluación.
8. Propicia la reflexión sobre el proceso de aprendizaje.
9. Maestro y alumnos evalúan.
10. Permite al alumno explorar y mostrar su creatividad.

Para familiarizarte con los dos grandes temas como son “proyectos y “rúbricas”, debes seleccionar solamente uno de los dos y realizar las actividades propuestas.

En casa podrás ver el tema que hayas dejado pendiente.

Nota: Si tienes problemas con el inglés, te sugerimos apoyarte en el sitio:

http://elmundo.es/traductor/index.html

Actividades para el tema: Proyectos.

Actividad 1.3.
Resuelve el Treasure Hunt intitulado “Aprendizaje basado en proyectos”.

http://www.kn.att.com/wired/fil/pages/huntaprendizve.html

Forma un equipo de tres, preferentemente con colegas con quienes compartas un mismo contexto de docencia (edad y nivel de alumnos, tamaño del grupo).

• Comparte con tu equipo las respuestas del Treasure Hunt.
• Elabora junto con tu equipo una propuesta de proyecto aplicando lo que aprendiste en el Treasure Hunt.
• Explora los diferentes formatos de actividades que puedes crear con Filamentality (Hotlist, Scrapbook,Hunt, Sampler, Webquest) y
• Selecciona el más adecuado a tu tipo de proyecto.
  

http://www.kn.sbc.com/wired/fil/formats.html

• Publica tu propuesta en Filamentality.
• Envía a tu blog la liga de tu página.

Actividades para el tema: Rúbricas

Actividad 2.1
Resuelve el siguiente cuestionario intitulado ¿Cómo puedo asignar una calificación justa a los proyectos de mis alumnos?

http://www.kn.att.com/wired/fil/pages/samaprendizve.html

Actividad 2.2
Forma un equipo de dos y desarrolla uno de los siguientes proyectos:

Opción A
Quieres incluir una rúbrica para evaluar a tus alumnos. Les diseñas una presentación en power point de 4 a 7 pantallas para informarles lo que son las rúbricas y sus ventajas.
Consulta la rúbrica relacionada con esta actividad para que de manera individual y en parejas evalúen su trabajo.

Opción B
Escribe el guión de una entrevista breve (1 ó 2 minutos) para un programa de televisión educativa intitulado “Nuevos Caminos” entre un “experto” en rúbricas y un reportero. El objetivo del programa es dar una panorámica sobre las rúbricas, su uso y su relevancia para la evaluación. Puedes consultar la página Writing an interview paper

http://homepages.uhwo.hawaii.edu/~writing/interview.htm

para tener una idea sobre cómo organizar tus ideas.

Opción C
Diseña un power point de 4 a 6 pantallas invitando al personal docente a asistir a un curso sobre elaboración de rúbricas.

Indica porqué el seminario es relevante para su práctica docente.
Haz referencia a los contenidos o temas que se abordarán.
El texto debe tener una redacción creativa y estar acompañado por una ilustración.

Consulta la rúbrica relacionada con esta actividad para que de manera individual y en parejas evalúen su trabajo.

Actividad 2.3.
Muestra tu proyecto a tus compañeros.
Envía la dirección de tu blog al blog del curso.

Actividad 2.4.
Examina el siguiente ejemplo de rúbrica para que, de manera grupal, se definan los criterios o parámetros y se tomen las decisiones para evaluar el producto.

Esta es la rúbrica para la opción A y C

Rúbrica para la presentación en power point

CATEGORÍA

Secuencia de la información

4 La información está organizada en forma clara y lógica. Es fácil anticipar el tipo de material que estará en la siguiente diapositiva.
3 La información está organizada en forma clara y lógica. Es fácil anticipar el tipo de material que estará en la siguiente diapositiva. La mayor parte de la información está organizada en una forma clara y lógica. Una diapositiva parece estar fuera de lugar.
2 Algunas informaciones están en una secuencia lógica. Una diapositiva o información, ocasionalmente, parece estar fuera de lugar.
1 No hay un plan claro para la organización de la información.

Mi evaluación _________
La evaluación de mi compañera __________
La evaluación de mi maestra _________

Efectividad

4 El proyecto incluye todo el material necesario para una comprensión del tema. Es una guía de estudio altamente eficiente.
3 El proyecto incluye la mayor parte del material necesario para una comprensión del material, pero le faltan uno o dos elementos. Es una guía de estudio adecuada.
2 Al proyecto le faltan más de dos elemento clave para su comprensión. Es una guía incompleta de estudio.
1 Al proyecto le hacen falta varios elementos calve y contiene varias imprecisiones que la hacen una pobre guía de estudio.

Mi evaluación ______
La evaluación de mi compañera __________
La evaluación de mi maestra ___________

Precisión del Contenido

4 Todo el contenido de la presentación es preciso. No existen errores reales.
3 La mayor parte del contenido de la presentación es preciso, pero hay una parte de la información que no lo es.
2 No todo el contenido de la presentación es preciso y hay una gran parte de la información que no lo es.
1 El contenido es principalmente confuso o contiene más de un error real.

Mi evaluación ________
La evaluación de mi compañera _________
La evaluación de mi maestra ___________

Errores ortográficos y gramaticales

4 La presentación no tiene errores ortográficos gramaticales.
3 La presentación tiene de 1 – 2 errores ortográficos, pero no gramaticales
2 La presentación tiene de 1 – 2 errores gramaticales, pero no ortográficos
1 La presentación tiene más de 2 errores ortográficos y/o gramaticales.

Mi evaluación ________
La evaluación de mi compañera _________
La evaluación de mi maestra ___________

Espero que la experiencia de trabajo a base de proyectos para los equipos de ambos temas “Proyectos “y “Rúbricas” haya sido enriquecedora.

Actividad 3
Envía un breve comentario al blog del curso sobre esta experiencia, y sobre el trabajo de tus colegas. Asimismo, no olvides continuar escribiendo diariamente en tu blog tus reflexiones acerca del curso.

Autoevaluación

Mi habilidad para:

1. Diseñar un proyecto es:
__muy buena __aceptable __necesito familiarizarme más

2. Publicar en Filamentality es:
__muy buena __aceptable __necesito familiarizarme más

3. Diseñar un power point es :
__muy buena __aceptable __necesito familiarizarme más

4. Mis conocimientos sobre cómo plantear un proyecto son:
__muy buenos __aceptables __necesito familiarizarme más

5. Mis conocimientos sobre las rúbricas es:
__muy buenos __aceptables __necesito familiarizarme más

Retroalimentación
Los temas de esta unidad son complejos. Este es un acercamiento, por lo que no te preocupes si tu autoevaluación no es satisfactoria.
Es necesario que complementes tus lecturas con la práctica en el salón de clase.
Guarda en tu Blinklist las siguientes ligas que te servirán de consulta sobre estos temas.

“Aprendizaje basado en proyectos”:
http://www.kn.att.com/wired/fil/pages/huntaprendizve.html

¿Cómo puedo asignar una calificación justa a los proyectos de mis estudiantes?
http://www.kn.att.com/wired/fil/pages/samaprendizve.html

Blog de las integrantes del curso

Gloria Castro
http://chavos2007.blogspot.com/

Margarita Rivera
http://convivenciaalumnosmaggie.blogspot.com/

Lydia Muñoz
http://myenglishclass-lydia.blogspot.com/

Laura Pablo
http://myenglishworldp4.blogspot.com/

Susana Arvizu
http://arvizublogexperimental.blogspot.com/

Ma. de los Angeles Robledo
http://deutschunterricht-angeles.blogspot.com/

Dulce María Montes de Oca
http://elfactivitiesprepa6.blogspot.com/index.html

María Elena Cabral
http://tinvitoablogareconme.blogspot.com/

Celia Osorio
http://learningenglishatprep5.blogspot.com/

Ana Irma Bredée
http://aibredee-lerndeutsch.blogspot.com/

Rosa Ma. Hernández
http://alemanenlaprepa3.blogspot.com/

Graciela Flores
http://thewisecoyote.blogspot.com

Segunda sesión

Sesión 2. ¿Cómo puedo utilizar Internet para promover el aprendizaje de mi materia?

ACTIVIDADES DEL SEGUNDO DÍA
Martes 27 de febrero

Tema 1. Localizaciones de planes de clase
Actividad 1.1 Evaluación diagnóstica (10 minutos)
Actividad 1.2 Exploración y localización de planes de clase (50 minutos)
Actividad 1.3. Reporte de planes de clase en pareja. Elaboración (40
minutos)
Actividad 1.3 Exposición de los reportes ante el grupo (30 minutos)
Tema 2 Identificación de aplicaciones
Actividad 2.1. Evaluación diagnóstica (15 minutos)
Actividad 2.2. Exploración de vínculos (30 minutos)
Retroalimentación en pleno de la sesión 30 min.
Tema 4 Tarea
Actividad 2.3. Clasificación de aplicaciones
Actividad 2.4. Listado de tres ligas valiosas
Actividad 2.5. Abrir página en Blinklist
Actividad 2.6. Liga del sitio de Blinklist en el blog


Objetivo
Los participantes serán capaces de describir las actividades que pueden implementar para promover el aprendizaje de la lengua extranjera que imparten utilizando recursos de Internet y proponer los ajustes necesarios para adaptarlas a su contexto educativo.

Tema 1.
Localizaciones de planes de clase ¿Cómo puedo utilizar Internet para promover el aprendizaje de contenidos curriculares?

Introducción
El uso de Internet ha dado lugar a grandes cambios en la forma en que enseñamos y que aprendemos. El maestro con una conexión a Internet tiene la posibilidad de abrir el salón de clase a un espacio de búsqueda y de descubrimiento con una vasta variedad de materiales y actividades de aprendizaje tan novedosas como su imaginación.Si no cuentas con una computadora en el salón de clase, existen otras opciones para compartir con tus alumnos tus propuestas de actividades como, enviarlas mediante correo electrónico, publicarlas en un sitio educativo o en tu página personal. Por supuesto estas actividades las habrán de realizar tus alumnos en espacios y tiempos alternos al salón de clase como un café Internet, en casa, etc.Una vez realizadas las actividades basadas en internet, las sesiones de clase pueden convertirse en el espacio para que tus alumnos, discutan, preparen o compartan los productos de aprendizaje.

Actividad 1.1 (10 min.)
Para que realices una evaluación diagnóstica de tus conocimientos sobre proyectos o actividades web para el aprendizaje de la materia de estudio que impartes, completa el mapa conceptual que se te entregará impreso. Asegúrate que incluya todas las actividades basadas en Internet que conozcas. Presenta tu mapa a tus compañeros. Forma equipos si así lo deseas.

Actividad 1.2 (60 min)
1. Exploración y localización de planes de clase. Para que te familiarices con algunas propuestas de proyectos y actividades te proponemos te pongas de acuerdo con alguna de tus Compañeras para analizar dos de las siguientes ligas.

IATEFL Poland Computer Specialist group http://www.iatefl.org.pl/call/callnl.htm

The virtual Independent Learning Centre
http://www.virtualilc.com/

The English Multiverse (Fiction, the Press, Science)http://www.ardecol.ac-grenoble.fr/english/index.htm

Techlearning
http://www.techlearning.com/outlook/classroom.php

Das WWW im unterricht
http://www.nicoladoering.net/publications/cawdoe.htm#wie

Propuestas Individuales:Mrs.Baker’s class weblog http://mrsbakersclass.blogspot.com/

The Write weblog
http://itc.blogs.com/thewriteweblog/

Blue and web’n
http://www.kn.pacbell.com/wired/wired.html

Discovery School
http://school.discovery.com/lessonplans/

Webquest library (howstuff works)http://express.howstuffworks.com/web-quest.htm2

Planes de clase en español.
http://ig.gospelcom.net/AprendizajeEnLinea/plan_basico.htm

http://www.eduteka.org/directorio/index.php?sid=368595566&t=sub_pages&cat=263

http://www.trincoll.edu/~sskar/201syllabus.htm

Actividad 1.3 (60 min)
Reporta tus descubrimientos
Elaboren en pareja una breve descripción de los sitios en donde den una opinión sobre las actividades o proyectos de las ligas.
Escriban esta descripción en su Blog. En la descripción es importante incorporar datos que les permitan a ustedes y a sus compañeros decidir sobre su posible utilidad en su contexto. Las siguientes preguntas pueden ser útiles para elaborar la descripción:

Las actividades:
Para lenguas pertenecen al campo de la enseñanza como:
- lengua extranjera
- segunda lengua
- enseñanza basada en contenidos curriculares (content based instruction)
- enseñanza basada en proyectos (Project based learning)

Para todas las áreas
· ¿Reciben un nombre específico por su formato?
· ¿Llevan al alumno a analizar, sintetizar, contrastar o evaluar la información leída?
· ¿Cuál es el rol del profesor?
· ¿Se realizan totalmente en línea?
· ¿Se realizan en línea sólo en una etapa?
· ¿Se realizan de manera individual o grupal?
· ¿Pueden adaptarse a diferentes niveles de conocimiento?
· ¿Permiten al alumno organizar y crear, o solamente reconocer o identificar?
· ¿En el caso de la elaboración de productos, se requiere de algún equipo electrónico - proyector, pantalla, etc.
. Para poder ser presentados ante el resto del grupo o se pueden presentar en material impreso en el salón?

Tema 2.
Identificación de aplicaciones. ¿Cómo puedo clasificar las aplicaciones de internet? En esta unidad encontrarás los criterios para clasificar las páginas de Internet yutilizarás una herramienta para crear tu colección de sitios.

Objetivo
Los participantes serán capaces de identificar y reconocer los tipos de aplicaciones disponibles en internet mediante la lectura y análisis de varios documentos. De igual manera propondrán nombres de categorías para la organización de su colección de sitios web.

Introducción
Se entiende por web la colección de páginas con gráficos que podemos leer y con las que podemos interactuar mediante una computadora. Aunque formalmente la gran mayoría de las páginas de internet cumple con esta definición, este conocimiento no es suficiente para que logremos una buena comprensión de las posibilidades que nos ofrece. Para ello es necesario acercarnos a una tipología que nos permita a los educadores organizar, categorizar y utilizar este gran mundo de páginas de acuerdo a un tipo o propósito educativo específico. A éste propósito se le denomina “Aplicación”.

Actividad 2.1 (15 min)
Para que realices una evaluación diagnóstica de tus conocimientos sobre los tipos de aplicaciones que existen en internet, te proponemos que completes el siguiente cuadro.
Encuesta de Conocimientos Previos

Tema: Tipos de aplicaciones
Instrucciones: Contesta las siguientes aseveraciones en la columna “Respuestas antes de la Unidad”. Anota la letra A si estás de acuerdo con la aseveraciónAnota la letra B si estás en desacuerdo con la aseveración.

Una vez revisado el material regresa a esta encuesta y comprueba tus respuestas.

1. Las herramientas (tools) son las aplicaciones que nos permiten crear un producto o llevar a cabo una tarea.
2. Los materiales de consulta digitales (references) incorporan gran cantidad de información y es posible realizar búsquedas. En esta categoría se encuentran las enciclopedias y diccionarios.
3. Un “hotlist” es un listado de sitios más visitados en un mes.
4. Un tipo de actividad de aprendizaje es el denominado “treasure hunt.”
5. Entre los proyectos estudiantiles de corta duración se encuentran los proyectos llamados “webquest”.
6. Los tutoriales nos muestran una secuencia específica de aprendizaje.
7. Los recursos o fuentes (resources) nos proporcionan información valiosa pero no exhaustiva sobre un tema. Muestran la experiencia de un especialista o grupos de especialistas sobre un tema.

Actividad 2.2 (30 min.)
Para que te familiarices con la tipología de aplicaciones de la web, lee las definiciones y explora los vínculos que aparecen en
About Blue Web’N.
http://www.kn.pacbell.com/wired/bluewebn/apptypes.html

Actividad 2.3 (60 min)
Con base en la información del sitio anterior explora e identifica a qué tipo de aplicación pertenecen los siguientes sitios.Puedes realizar esta actividad en parejas.
1. Filamentality
http://www.kn.pacbell.com/wired/fil/index.html

2. Describing Actions
http://www.ardecol.ac-grenoble.fr/english/falcon/falcactn.htm

3. Biography Maker
http://www.bham.wednet.edu/bio/biomaker.htm

4. The History Place http://www.historyplace.com/speeches/anthony.htm

5. Smithsonian Institution
http://www.si.edu/

6. Ellis Island Webquest
http://www.ardecol.ac-grenoble.fr/english/ellisislandwebquest.htm

7. Answers.com
http://www.answers.com/

8. Quia
http://www.quia.com/quiz/478590.html

9. Educational uses of digital storytelling http://www.coe.uh.edu/digital-storytelling/example-pages/technology-examples.htm

10. bestwebquests
http://bestwebquests.com/

11. picsearch
http://www.picsearch.com/

12. Cambridge learner’s Dictionary
http://dictionary.cambridge.org/

13. Biblioteca virtual
http://vlib.org/

14. Virtual Library of Museums
http://vlmp.museophile.org/

Actividad 2.4. (30 min)

a) Ahora realiza una búsqueda en la librería de aplicaciones Blue Web’N.
http://www.kn.pacbell.com/wired/bluewebn/contentTable2.cfm
b) Escribe un listado, en tu blog, de tres ligas que consideres valiosas para el aprendizaje de la materia que impartes.

· Menciona el tipo de aplicación al que pertenece
· Dos posibles usos en tu contexto docente.

Actividad 2.5. (40 min)
Inicia tu colección de sitios.Para coleccionar tus sitios utilizarás Blinklist que es una herramienta que te permite:

http://www.blinklist.com/?Action=Landing/landing.php&i18n=es

a) Organizar tus sitios favoritos asignándoles nombres que te permiten recordar su contenido fácilmente.
b) Compartir tus sitios favoritos y conocer lo que tus amigos están descubriendo en la red.

· Sigue paso a paso las instrucciones en la pantalla para abrir tu cuenta y crear tu colección de sitios web.
· Para que te tengas una idea más clara de los beneficios que esta herramienta te puede aportar.
. Explora los siguientes ejemplo:

http://www.blinklist.com/Veronicapeña/

http://www.blinklist.com/edelgado/


· En él aparecen las categorías en forma de listado continuo llamado “ My cloud”.
· Da un clic a las categorías que te interesen y descubrirás los sitios que forman parte de esta colección.

Actividad 2.6
· Pega la liga de tu blinklist en tu blog.
· Envía al correo electrónico de tus compañeros la liga de tu “Blinklist” para que puedas compartir tu colección.

Autoevaluación (30 min)
Para que puedas autoevaluar tus conocimientos sobre los tipos de aplicaciones:
· Regresa al cuestionario y comprueba tus respuestas.
. Compara tus respuestas con un compañero.

Primera sesión

Hola estimados colegas:

Me da mucho gusto tenerlos como compañeros en este seminario, estoy segura que aprenderemos mucho unos de otros.
Sé que para algunos de ustedes, la experiencia trabajando en Internet, es nueva; no se preocupen, haremos todo lo posible por hacernos entender de la forma más sencilla. Para los que ya han tenido alguna práctica usando la red, deseo que aprendan cosas nuevas.

Este blog servirá como plataforma para nuestro curso. En él encontrarán desarrolladas las cinco sesiones de las que consta el curso. También pueden hacer aquí los comentarios que deseen que sus compañeros conozcan.

Nuestra forma de trabajo será la siguiente: En cada sesión iniciarán con la consulta de los sitios de Internet propuestos aquí, al tiempo que irán anotando en su diario de aprendizaje la información relevante de lo encontrado en la red y la parte emocional de su aprendizaje. A continuación se hará, en pleno, la presentación de la información obtenida por cada profesor. Se realizará un compendio de lo más valioso de las consultas efectuadas, siempre teniendo en mente el trabajo en el aula.
Entre sesión y sesión, tendrán que realizar las lecturas fundamentales para la comprensión de las siguientes actividades y principalmente, la planeación y elaboración de los proyectos que propondrán a sus alumnos durante el año escolar.

Les deseo mucho éxito en su curso

Verónica Peña


Sesión 1. ¿Qué es un blog y cómo puedo utilizarlo en mi clase?
Martes 30 de enero del 2007.

En esta sesión vamos a ver los siguientes temas:

Presentación del curso. Power Point 10 min.

Objetivo
Tema 1 ¿Qué es un blog y cómo se usa? 1 hora
Actividad 1.1 Cuestionario
Actividad 1.2 Lecturas
Tema 2 Abrir un blog 1:30 hora
Actividad 2.1. Abrir el blog
Actividad 2.2 Escribir bienvenida
Actividad 2.3 Compartir Blog
Reflexión
Tema 3. Inteligencias múltiples 45 min.
Retroalimentación en pleno de la sesión 30 min.
Tarea

Objetivo:

Los participantes serán capacesde saber los rasgos que definen a los blogs y al final de las actividades de este día contarán con su propio blog.Mediante lecturas en Internet aprenderán los profesores lo que es un blog y sus diferentes aplicaciones para la enseñanza. Ellos mismos deberán de abrir uno que les servirá, a lo largo del curso, como un “portafolio” para la exposición de los trabajos requeridos en la acreditación del mismo.

Tema 1. Blog- ¿Qué es? y ¿Cómo se usa?

Hoy nos dedicaremos a explorar el blog de nuestro curso en el cual se encuentran las actividades que deberemos realizar a lo largo de nuestro Seminario. Asimismo, descubrirás lo que es un blog y para lo que puede servir como herramienta para tu enseñanza. Actividad 1.1 (5 min)Contesta las siguientes preguntas, en el cuadro que se te proporcionará, para que realices un diagnóstico de tus conocimientos. Marca falso o verdadero antes de hacer las lecturas, y una vez revisados los sitios, regresa al mismo para comprobarlo.

Actividad 1.1
El blog …
1. Es un sitio web que contiene entradas fechadas en orden cronológico revertido (las más recientes en primer lugar). FALSO/VERDADERO
2. Es un sitio web escrito en un idioma formal, como el de un libro de texto.
FALSO/VERDADERO.
3. Puede ser escrito por una o por varias personas. FALSO/VERDADERO
4. Tiene entradas a comentarios o vínculos con otros sitios web y a imágenes.
FALSO/VERDADERO.
5. Con entradas de video clip en vez de texto es un video weblog (vlog).
FALSO/VERDADERO.
6. Aunque algunos blogs piden retroalimentación, tienden a ser más orientados a preguntas y respuestas.
FALSO/VERDADERO
7. A fines del 2005 había más de 20 millones de blogs y existen sitios que los clasifican.
FALSO/VERDADERO
8. Establece comunicación únicamente entre profesores y alumnos, no permite comunicación alumno-alumno.
FALSO/VERDADERO
9. Permite que únicamente el autor tiene acceso a la edición y publicación del contenido.
FALSO/VERDADERO
10. Es adecuado únicamente para la enseñanza de lenguas extranjeras.
FALSO/VERDADERO

Actividad 1.2 (60 min)
A continuación consulta los siguientes vínculos los cuales te ayudarán a verificar las respuestas dadas anteriormente. http://www.britannica.com/
Al abrir el sitio, escribe en el cuadro de search la palabra blog

http://www2.blogger.com/tour_start.g

http://es.wikipedia.org/wiki/Blog

Ligas para información de blogs:

http://awd.cl.uh.edu/blog/ http://chronicle.com/free/v49/i39/39a01401.htm

http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/communicate/blog/

Ejemplos de blog:

http://evalproduccionoral.blogspot.com/

http://grupo505.blogspot.com/2005/10/evaluacin-de-actividades-en-internet.html

Blog del curso

Tema 2. Abrir un blog

Actividad 2.1 (60 min)
Una vez que realizaste un viaje por el mundo de los blogs, abre el tuyo en el siguiente sitio:
http://www.blogger.com/start

Recuerda que para abrirlo necesitas tener una dirección de correo electrónico.Cuando lo hayas abierto, piensa en el tipo de blog que crees que te ayudaría en tus clases. Puedes trabajar en la realización de un blog, ya sea de manera individual o con otro compañer@ que tenga las mismas inquietudes que tú.

Actividad 2.2.
Redacta una bienvenida para tus alumnos, invitándolos a participar en las actividades en línea para el próximo ciclo escolar. También es importante que día con día escribas en tu blog tus reflexiones diarias para que, al final del curso, te quede como un diario del curso.

Tips:
- Anota la dirección de tu blog, el nombre de usuario y el password en una libreta.
- Guarda en tus favoritos la página del blog que te permite editar y publicar.
- Envíate un correo con la dirección de tu blog, el nombre de usuario y el password para que lo tengas de respaldo.

Actividad 2.3 (30 min)
Comparte con tus compañeros tu sitio del blog, enviándoles un correo con tu dirección.

Reflexión

Contesta las siguientes preguntas en este blog:
a) ¿Pudiste crear tu blog fácilmente?
b) ¿Consideras que es una herramienta útil para la enseñanza de tu materia?

Tema 3. Estilos de aprendizaje.

Se te entregarán unas hojas para que revises los estilos de aprendizaje y los comentes con grupo.

Tarea

Si no terminaste las actividades tienes la oportunidad de hacerlo en casa.
Además, debes leer la primera lectura de tu fólder: Aprendizaje significativo

Muchas gracias por tu asistencia